Математика 1 класс. Урок 12. Сколько осталось? Составление задачи по рисунку и вопросу

Нам необходимо составить задачу по рисунку и вопросу "Сколько осталось?" и решить ее.

Рассмотрим и опишем ситуацию, которая показана на рисунке. Что мы видим на рисунке? Машинки. Сколько машинок внутри красного кольца? Пересчитаем: одна, две, три, четыре, пять, шесть. И поставим на красный флажок число шесть. Так что показывает число шесть? Было шесть машинок.

Проведем замкнутую линию вокруг двух машинок. Как показать, что эти машинки забирают? Покажем это стрелкой. Что показывает синяя стрелка? Что взяли две машинки. И поставим на синем флажке число два.

Нам известны два числа. Составим условие: "В коробке было шесть машинок. Две машинки взяли". Поставим вопрос к этому условию: "Сколько машинок осталось?". Так что же мы не знаем? Сколько машинок осталось?

Перечитаем получившуюся задачу: "В коробке было шесть машинок. Две машинки взяли. Сколько машинок осталось?". А теперь нам нужно найти неизвестное число. Как назовем машинки, которые не обведены синим кольцом? Машинки, которые остались. Обведем их желтым  кольцом. Сколько машинок осталось? Четыре. Как получили четыре? Из шести вычесть два получится четыре. При помощи рисунка, вопроса мы составили задачу и решили ее.

А теперь рассмотрим кружки, изображенные под рисунком. Что обозначает красный кружок? Один красный кружок - это одна машинка. Шесть кружков - шесть машинок. Что обозначает зачеркнутый кружок? Один зачеркнутый кружок - одну машинку взяли. Два зачеркнутых кружка - две машинки взяли. Что обозначают не зачеркнутые кружки? Сколько машинок осталось. Можно ли ответить  на вопрос "сколько машинок осталось?", не пересчитывая кружки? Можно. А как? Из шести вычесть два получится четыре. Это решение. А какой ответ в этой задаче? Четыре машинки. Да, мы нашли неизвестное число - четыре машинки осталось.

Отвечая на вопрос задачи "сколько осталось?" мы познакомились с двумя способами работы:

• первый способ - зачеркивание кружков, которые мы удаляем;
• второй способ - удаление части предметов при помощи стрелки.

Оба способа помогают нам в выборе арифметического действия на нахождение остатка.